В системе среднего профессионального образования подготовка по специальности «Библиотечное дело» — «Библиотековедение» традиционно ведётся в самостоятельных учебных заведениях (техникумах-колледжах) и в училищах культуры (колледжах искусств).
Библиотечному образованию в России после завершения советского периода был нанесён серьёзный урон. В конце 1980-х гг. в стране было 6 библиотечных техникумов, ведущих историю с 1930–40-х гг. (Красноярский, Ленинградский, Моршанский, Московский, Обоянский, Омский) и 137 училищ культуры, готовивших по специальности «Библиотечное дело». Только в Ленинградском библиотечном техникуме обучалось на дневном и заочном отделениях 400–450 студентов (при этом у техникума не было общежития, принимались, как правило, городские жители). 1990-е годы ознаменованы резким падением набора, количества обучаемых. В числе причин называют демографический спад, доступность высшего образования за счёт увеличения количества вузов, маленькую зарплату (и, как следствие) непрестижность библиотечной профессии1.
Современные работодатели видят в библиотеке многих специалистов — режиссёров, психологов, педагогов, менеджеров, имиджмейкеров. Никто не отрицает того, что они нужны. Но библиотека призвана реализовывать информационную, образовательную, воспитательную функции через книгу.
В противном случае, чем она отличается от клуба, театра, книжного магазина, школы? Кроме того, сельская или школьная библиотека просто-напросто не обладает таким большим штатом. Работа по подготовке библиотечных работников продолжает осуществляться на уровне СПО в меньших объёмах, но не менее качественно. ФГОС по специальности «Библиотековедение» отражает современные тенденции библиотечного дела, позволяет подготовить универсального специалиста.
По данным Федерального портала «Российское образование» (www.edu.ru), подготовку по специальности «Библиотековедение» осуществляют 54 учебных заведения СПО. Данные портала не могут быть признаны точными, так как даже номер специальности не соответствует действующему ФГОС.
Анализ ситуации по приёму 2018 года, проведённый путём анализа статистики, размещённой на сайте, позволяет сделать следующие выводы. Приём на «Библиотековедение» осуществляли
43 учебных заведения (по 2 нет данных); 9 из списка портала не ведут приём по специальности «Библиотековедение». Псковский областной колледж искусств им. Н. А. Римского-Корсакова отсутствует в списке, но объявил приём 12 человек на заочную внебюджетную форму обучения. Аналогично — на портале отсутствует отделение СПО Белгородского государственного института культуры, планирующего принять 25 чел. на очную форму обучения, в том числе 20 с полным возмещением затрат.
План приёма большинства учебный заведений (на бюджетной и внебюджетной основе) не превышает 35 человек (34 учебных заведений). Свыше 35 зачисляют 7 учебных заведений: Канский библиотечный колледж — 145; Санкт-Петербургский техникум библиотечных и информационных технологий — 95, Омский библиотечный техникум и Пермский краевой колледж искусств и культуры — по 50, Иркутский областной колледж культуры — 44, Обоянский филиал Курского колледжа культуры — 42, Ростовский колледж культуры — 40.
План приёма большинства учебный заведений по очной форме составляет до 15 человек (14 учебных заведений). Более 15 по очной форме принимают только 6 учебных заведений: Санкт-Петербургский техникум библиотечных и информационных технологий — 55, Омский библиотечный техникум — 50 (в том числе 25 на внебюджетной основе); Канский библиотечный колледж — 35; Пермский краевой колледж искусств и культуры — 25 (в том числе 15 на внебюджетной основе); Новосибирский областной колледж культуры и искусств — 17.
Контрольные цифры приёма показывают предпочтение заочной формы обучения (39 учебных заведений, по очной форме приём ведут 19 учебных заведений).
План приёма большинства учебных заведений по заочной форме обучения составляет до 20 человек (27 учебных заведений). Более 20 человек по заочной форме принимают 11 учебных заведений (Канский библиотечный колледж — 110; Омский библиотечный техникум — 50 (в том числе 25 на внебюджетной основе); Иркутский областной колледж культуры — 44 (в том числе
34 на внебюджетной основе); Ростовский колледж культуры и Санкт-Петербургский техникум библиотечных и информационных технологий — по 40; Рязанский колледж культуры — 35 (в том числе 25 на внебюджетной основе); Обоянский филиал Курского колледжа культуры — 30, Пермский краевой колледж искусств и культуры — 25 (в том числе 13 на внебюджетной основе); Ставропольский краевой колледж искусств — 15 (в том числе 15 на внебюджетной основе); Краснодарский краевой колледж культуры — 22, Губернаторский колледж социально-культурных технологий и инноваций (Томск) — 21.
Сохранение заочной формы обучения для оказывается удачным вариантом при подготовке небиблиотечных специалистов с высшим образованием. К сожалению, обучение на заочном отделении на базе основного общего образования или неработающих в библиотеке специалистов связано с огромными трудностями (слабая подготовка в школе, отсутствие навыков самостоятельной работы и самоорганизации в подготовке в межсессионный период и т. д.). Для таких студентов предпочтительна очно-заочная форма обучения, которая плохо реализуема в регионах (студенты проживают далеко от учебного заведения и не обеспечены техническими средствами коммуникации)2. По очно-заочной форме подготовки набор объявило только Кызылское училище искусств им. А. Б. Чыргал-оола.
В рамках разработки образовательного стандарта на основании профессиональных стандартов было принято решение о формировании единого федерального учебно-методического объединения (ФУМО), включающего все уровни образования — от начального до аспирантуры. Кроме того, ФУМО создаются по углублённой группе специальностей («Библиотековедение» входит в ФУМО «Культуроведение и социокультурные проекты» — http://fumo.mgik.org/sostav/). Очень важным становится создание сквозного стандарта обучения по специальности «Библиотековедение» — «Библиотечно-информационная деятельность» в средней профессиональной и высшей школе. Стандарт высшего образования обсуждается довольно активно, но среднее профессиональное образование не участвует в этом процессе, результат подготовки специалиста СПО в федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования не учитывается. Стандарт СПО не создаётся, не рассматривается и не обсуждается ни в едином федеральном УМО, ни на уровне самих учреждений СПО. В результате расщепления Министерства образования РФ и включения системы среднего профессионального образования в Министерство просвещения, а системы высшего образования — в Министерство науки и высшего образования РФ проблема создания образовательных стандартов становится ещё более актуальной для СПО.
Ещё одна больная тема — учебники и учебные пособия. Учебники в системе СПО всегда были фрагментарны, тем более что получение грифа учебника или учебного пособия в соответствующем федеральном УМО — задача для СПО неподъёмная. В результате высокой разобщённости и загруженности преподавателей, учебные заведения решают проблему самостоятельно, создавая методические и учебные пособия силами учебного заведения и/или используя учебники для бакалавриата (перерабатывая их с учётом специфики преподавания в СПО).
Можно сделать следующие выводы:
• количество ссузов, готовящих по специальности «Библиотековедение», стабилизировалось;
• основная подготовка ведётся на заочном отделении;
• число обучаемых по данной специальности в большинстве учебных заведений составляет от 10 до 35 человек (может доходить до 90–100 человек);
• система СПО имеет подчинение субъектам РФ и ими финансируется.
Представляется, что для обеспечения обучения по специальности «Библиотековедение» необходимо:
• включать в программу обсуждений УМО проблемы среднего профессионального образования с • • участием экспертов и профессионального сообщества СПО;
• обменяться с учреждениями СПО, готовящими по специальности «Библиотековедение», опытом и мнениями о возможности самостоятельной разработки учебников и учебных пособий по профессиональным дисциплинам.
Елена Валериевна Панкова, директор СПб ГБОУ СПО «Санкт-Петербургский техникум библиотечных и информационных технологий», кандидат педагогических наук
1 Панкова Е. В. Среднее профессиональное библиотечное образование в России: современное состояние // Научные и технические библиотеки. — 2015. — №2.
2 Панкова Е. В. Среднее библиотечное образование: каков ответ на вызовы времени? // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса [Электронный ресурс]: матер. междунар. конф. «Крым-2018». — М.: ГПНТБ России, 2018. — Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2018/disk/018.pdf