Санкт-Петербургская государственная специальная центральная библиотека для слепых и слабовидящих в последние годы позиционирует себя как инклюзивный центр, нацеленный на работу не только с незрячими, но и с людьми, имеющими любые другие особенности.
Помимо непосредственного взаимодействия с читателями таких категорий, библиотека значительное внимание уделяет информационному обслуживанию и поддержке педагогов-дефектологов. Для работы с ними существует отдельное структурное подразделение — информационный отдел по специальной педагогике и психологии. Именно в нём я имею удовольствие трудиться.
Информационный отдел по специальной педагогике и психологии — это тематический научный библиографический отдел, обслуживающий тифло-, сурдо-, олигофрено- и других профессионалов, настоящих и будущих, в области специальной педагогики и психологии. Наша с коллегами работа неизбежно включает в себя отслеживание трендов в развитии дефектологии. Специалистам, студентам и учёным важно быть в курсе публикационной активности коллег из своего основного направления и смежных областей, иметь представление об общей ситуации, складывающейся в профильной периодической печати. В том числе это необходимо и специалистам в области тифлопедагогики — науки о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения1.
Для выявления особенностей научных публикаций тифлопедагогической тематики я провела анализ пристатейной библиографии. Ограничилась рамками журнала «Дефектология», одного из самых популярных среди дефектологов, за последние три года. При этом статьями по тифлопедагогике посчитала те, которые преимущественно посвящены обучению и воспитанию незрячих и слабовидящих любого возраста. И получила всего 14 статей.
На рисунке 1 видно, как они распределяются по годам и номерам. Для наглядности ячейки тем темнее, чем больше в них числа. Наименьшее количество статей по тифлопедагогике было опубликовано в 2022 г. (всего 3), а затем количество их выросло и стало более равномерно распределяться по номерам. Скорее всего, это обычный статистический выброс, но сказать более уверенно можно было бы лишь при большем объёме данных.
Я собрала информацию об:
• авторах этих статей (ФИО, учёная степень, наука, город);
• источниках, на которые они ссылаются (название, авторы, год и тип публикации);
• авторах источников (по возможности).
Татьяна Юрьевна Баранова, библиотекарь информационного отдела по специальной педагогике и психологии Санкт-Петербургской государственной специальной центральной библиотеки для слепых и слабовидящих
1 Ермаков В. П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. — М.: Владос, 2000. — 237, [1] с.