Роль государства в становлении и развитии среднего библиотечного образования в 1930–1950-е годы (на примере Обоянского библиотечного техникума).
Бывает так, что какой-то минутный эпизод или невзначай сказанная фраза остаётся в памяти на всю жизнь…
1973 год. Тёмный осенний вечер. Обоянский библиотечный техникум. Его старинное здание хранит в своей архитектуре следы трёх последних столетий. Вытянутый по всей длине прилегающего к нему сквера техникум сияет освещёнными окнами. Мы, учащиеся, невольно залюбовались его видом. Проходивший мимо преподаватель технических средств В. С. Горяйнов обронил: «Наш техникум, словно огромный корабль, плывущий в ночи». «Куда же этот корабль плывёт?», — спрашивает кто-то из нас. И тогда Виктор Семёнович произносит: «К далёким берегам. Куда именно — точно знают власти. Ваше дело матросское: честно и добросовестно учиться».
Долгие годы уверенность в завтрашнем дне Обоянского библиотечного техникума (ныне Обоянского филиала Областного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Курский колледж культуры») не покидала автора этих строк, убеждённого в том, что «власти знают» и выверяют курс библиотечной школы. Сегодня среднее библиотечное образование терпит бедствие. Особенно тяжело это видеть и понимать, зная, ценой каких усилий и стараний со стороны государства и коллектива создавался техникум и средняя библиотечная школа в целом.
Подготовка персонала для общедоступных библиотек была предметом заботы государства уже в первые годы после революции. Свидетельством тому служат факты о деятельности существовавших в то время многочисленных библиотечных курсов. Известно, что первые библиотечные техникумы появились ещё в 1929 г., однако планомерная масштабная организация подготовки библиотекарей среднего звена началась только после принятия в 1934 г. постановления Центрального исполнительного комитета СССР «О библиотечном деле в Союзе ССР». Во исполнение этого постановления Совет народных комиссаров Российской Советской Федеративной Республики в октябре 1935 г. принял постановление «О сельских библиотеках», в котором Народному комиссариату просвещения РСФСР предлагалось организовать в существующих политико-просветительных и педагогических техникумах с 1 сентября 1936 г. шесть библиотечных техникумов и четыре библиотечных отделения.
Заместитель наркома по просвещению Н. К. Крупская указывала в докладной записке Совнаркому, что в 1934/1935 учебном году в РСФСР было открыто девять техникумов и семь библиотечных отделений. В их числе значился и библиотечный техникум в Курской области1. Поскольку Курский областной библиотечный техникум располагался в г. Обояни, он стал именоваться «Обоянский библиотечный техникум». Его образование произошло путём выделения из структуры Белгородского политико-просветительного техникума библиотечного отделения и присвоения ему статуса самостоятельного учебного заведения.
Нехватка материальных, финансовых и кадровых ресурсов не позволяла организовать техникумы в установленные сроки и на должном уровне. Н. К. Крупская признавала, что их пришлось создавать практически на «чистом месте»2. Обоянский техникум в этом отношении не был исключением.
Подготовка библиотекарей для массовых библиотек находилась в зоне пристального внимания со стороны партийно-государственных органов. Весной 1937 г. Наркомпрос организовал проверку библиотечного дела в Курской области, в том числе проверку техникума. Материалы обследования показали, что на тот момент его работа не соответствовала ни партийно-государственным задачам в области библиотечного строительства, ни требованиям, предъявляемым к техникумам. Резкая критика в адрес учебного заведения со стороны Библиотечного управления Наркомпроса была жёсткой и носила публичный характер. Результаты проверки были опубликованы в журнале «Красный библиотекарь»3.
Высокая требовательность центральных органов управления вступала в противоречие с реальными возможностями учебного заведения. Сразу же встал вопрос о смене его руководства.
В феврале 1937 г. директором вместо В. А. Глазова был назначен М. С. Скородумов. Однако для формирования материально-технической и учебно-методической баз одной смены директоров было недостаточно.
К этому времени в техникуме обучались 170 человек, но вопросы организации учебно-воспитательного процесса и быта не были полностью решены. В выплате стипендии наблюдались перебои. Питание учащихся было неудовлетворительным. Общежитие не было в достаточной мере оборудовано. Постельное бельё отсутствовало. Учащиеся испытывали трудности со стиркой и баней.
Качество подготовки, как абитуриентов, так педагогов, было низким. Собственный педагогический коллектив в техникуме не был сформирован. Обучение велось преподавателями других учебных заведений. Положение усугублялось крайне низкой оплатой труда педагогов. Методическое руководство отсутствовало, и это негативно сказывалось на учебной работе.
Ирина Ивановна Гранкина, преподаватель, Обоянский филиал Областного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Курский колледж культуры», кандидат педагогических наук
1 Крупская Н. К. В Совет Народных Комиссаров РСФСР: доклад. записка, 11 дек. 1936 г. [Текст] / Н. К. Крупская // Крупская Н. К. О библиотечном деле: сб. тр. — Т. 5. : 1936–1937. — М., 1986. — С. 143.
2 Крупская Н. К. О подготовке библиотекарей : выступление на Всесоюз. совещ. библиотекарей-передовиков сел. б-к, 7 февр. 1936 г. [Текст] / Н. К. Крупская // Крупская Н. К. О библиотечном деле: сб. тр. — Т. 5: 1936–1937. — М., 1986. — С. 42.
3 Хлебцевич С., Лурия Г. Изучить и до конца использовать уроки Курской области [Текст] / С. Хлебцевич, Г. Лурия // Красный библиотекарь. — 1937. — №5. — С. 39–56.