Посредником между миром книг и читателем является библиотекарь. «Книга — светоч души, зеркало тела; она наставляет в добродетели, помогает очиститься от грехов; книга — венец мудрецов, вожатый странствующих; книга спешит к тебе, едва она понадобится, книга всегда готова помочь; книга светит во тьме, утешает в несчастье, помогает быть умеренным, пользуясь счастьем», — так написал о книге один средневековый книголюб.
В книге Терезы Георгиевны Браже, крупного специалиста в области образования взрослых и выдающегося методиста-словесника, доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ, «Гуманитарная культура взрослых: развитие в процессе непрерывного образования» (СПб, Тускарора, 2006) довольно подробно освещается вопрос о состоянии гуманитарной культуры библиотекарей. Этой проблеме посвящены два параграфа в главе II «Андрагогические основы деятельности в области развития гуманитарной культуры взрослых»: «Библиотекарь как андрагог» и «Школьный библиотекарь как андрагог».
Под гуманитарной культурой автор предлагает понимать «функциональную грамотность в области науки, литературы, живописи и других видов искусств; архитектуры, музыки, театра и кино, прикладных видов искусств: в области философии, истории, религиоведения, страноведения; владения культурой родной речи и иностранными языками; знания этических норм поведения и практического владения ими» (с. 11).
Если раньше работа библиотекаря сводилась лишь к «руководству чтением», то в настоящее время «говорится о полифонии функций библиотекаря, и на первый план выдвигается информационная (поиск информации и руководство поиском информации пользователями библиотек), а также организационная (организация выставок, вечеров, библиотекотерапии <…>, регистрационно-финансовая и прочие функции» (с. 52). Таким образом, библиотекарь — «ключевая» фигура в образовании, бескорыстный помощник в образовании и самообразовании, который сопровождает нас со школьных лет на протяжении всей жизни и независимо от рода наших занятий. Он помогает нам расширять свой кругозор, достигать высокой квалификации в профессиональной деятельности.
Т. Г. Браже подчёркивает «необходимость его профессионализма в области чтения, широкой эрудированности, позволяющей ему быть готовым к работе с любым уровнем начитанности взрослого, незаметно вести его за собой, а не плестись за ним в хвосте» (с. 52). От профессионализма библиотекарей зависит степень успешности профессиональной деятельности читателей, причём не только школьников и студентов, но и научных сотрудников, учителей, инженеров и других. В консультациях библиотекарей нуждаются не только рядовые читатели, но и читатели с большим и специальным стажем.
Особое значение имеет освещение автором вопроса о роли школьных библиотекарей. Они работают не только с детьми, но и с учителями, то есть взрослым контингентом читателей, и это требует от них знания основных принципов андрагогики. Для повышения своей квалификации они предлагают:
• увеличить число занятий по психологии и социологии чтения взрослых и детей;
проводить занятия по психологии взрослых, формам и методам работы с ними, а также по новым технологиям;
• давать обзоры новой педагогической и методической литературы;
• чаще проводить занятия по ознакомлению с новыми именами в художественной литературе и новыми изданиями;
• увеличить число занятий по обмену опытом работы со взрослыми;
• шире вводить в практику работы курсов посещение театров, музеев, выставок, концертных залов с последующим обсуждением увиденного и услышанного, в том числе с анализом вкусов и предпочтений взрослых;
• вести курс этики и эстетики;
• помочь библиотекарям овладеть компьютерными технологиями. (С. 58–59).
Заслуживает особого внимания предложение Т. Г. Браже о «необходимости высокопрофессиональной, независимой экспертизы деятельности библиотекарей и присвоения им на этой основе разрядов — категорий» (с. 62).
Таким образом, в данной книге освещается вопрос о состоянии и перспективах гуманитарной культуры библиотекарей, что способствует не только «обнаружению болевых точек» в этой сфере деятельности, но и устранению их причин.
В 2008 г. вышло 2-е издание этой книги под названием «Гуманитарная культура взрослых как андрогогическая культура».
Зубарзат Боранбаева, кандидат педагогических наук, профессор Казахского национального педагогического университета им. Абая, Алматы, Казахстан